comentario de la primera unidad: el video

COMENTARIO: FERNANDO MORALES CANO.

Modalidades en el uso didáctico del vídeo.

En la actualidad se ha estado utilizando el video como un medio de autoaprendizaje en las aulas, esto facilita la didáctica al docente y atrayente para el alumno, es interactivo para ambos.

Criterios para la utilización didáctica del vídeo.

En la utilización de video debe de emplearse correctamente no debe de haber sobre paso de la confiabilidad de su aplicación y no se debe haber confusión en los temas a tratar.

Funciones del vídeo en la enseñanza.

Dentro de la enseñanza el video solo puede reforzar algunos puntos de la enseñanza, es como una retroalimentación con imágenes para el alumno para que no le sea aburrida y le de interés a las clases.

Utilización de un vídeo en clase.

Como ya lo había mencionado, el video solo es para reforzar la clase del docente haciendo la clase de interés para el alumno.

El vídeo como soporte para el autoaprendizaje.

El alumno puede realizar el autoaprendizaje con los videos que tengan el contenido acorde a la materia que le sea de interés, lo puede realizar dentro del centro educativo o en su casa.

Comentario : Unidad I Vídeo y educación

Manuel J. C.

Modalidades en el uso didáctico del vídeo.

Es de suma importancia identificar y caracterizar a los videos educativos así como comprender su uso, manejo y aplicación; al elegir un video educativo se debe de tomar en cuenta a la población objetivo a la que será dirigido no olvidando aspectos particulares del propio video. La función informativa y formativa de los videos educativos orienta a los usuarios, los sensibiliza y los atrae hacia un proceso de aprendizaje orientado a generar conocimientos significativos tomando en cuenta las funciones del video

Criterios para la utilización didáctica del vídeo.

Los criterios de uso de los materiales videográficos que son de gran utilidad a la educación nos ayudan hacer un adecuado uso de ellos así como una aplicación satisfactoria de los mismos. Estos videos siendo elaborados con una intención educativa son de gran utilidad en los procesos de enseñanza aprendizaje ya que generan un gran impacto a la población objetivo es decir a los usuarios del video; son muchas las ventajas obtenidas al hacer uso del video en el hecho educativo ya que sirve de apoyo al presentar algún tema en especifico, claro esta, que se debe presentar después de haber realizado una evaluación de su aplicabilidad y calidad.

Durante la exposición del video se pueden realizar diversas actividades para retroalimentar la información presentada, darle una coherente secuencia a la información impartida de acuerdo a los temas estudiados; formular preguntas durante y después de la presentación del video nos ayuda a generar un mayor impacto hacia los usuarios del mismo.

Funciones del vídeo en la enseñanza.

La función instructiva del video dentro del hecho educativo se encuentra claramente orientado a desarrollar un aprendizaje útil que impacte en la vida diaria del usuario, el uso del video dentro del (PEA) cumple una función complementaria e importante dentro de dicho proceso ya que se produce un aprendizaje a través de un material audiovisual.

Utilización de un vídeo en clase.

Existe una serie de posibilidades de uso del video para garantizar la motivación y aprendizaje dentro del aula educativo potenciando y diversificando su uso didáctico.

Cabe recalcar que con frecuencia la incorporación del video en el aula se hace con improvisación, sin un plan racional previamente establecido siendo esto contraproducente porque los resultados serán insatisfactorios; además de se debe de tener una formación mínima por parte del formador que hace uso del video tomando en cuenta que lo importante del uso del video es la manera como se procesan las informaciones y el uso didáctico que se hace de el, sino de lo contrario solo se generará un aprendizaje mecanizado con poco impacto para la población a la que se encuentra dirigido.

El vídeo como soporte para el autoaprendizaje.

El video se puede considerar como un soporte de autoaprendizaje en su totalidad para las materias o temas que se prestan para ello. Si creo que el video puede ayudar a generar un autoaprendizaje ya que por medio de su uso se agiliza el aprendizaje de una manera autónoma, algunas ventajas del uso del video son la motivación, la muestra de palabras, imágenes o sonidos aunque hay que tomar que en algunos casos no se presenta la realidad como tal. El video se usa para satisfacer las necesidades de información y autoaprendizaje de cada usuario, siendo un adecuado complemento para alcanzar objetivos específicos de aprendizaje haciendo uso del video.

PRIMERA UNIDAD

IVAN CABRERA DELGADO OPINA AL RESPECTO:

Modalidades en el uso didáctico del vídeo.
Existen modalidades que identifican claramente a los videos educativos, la importancia del manejo de estos radica en su aplicación y minuciosa selección. Es importante tomar en cuenta el publico al que va dirigido y para ello tomar en cuenta aspectos tales como contenido textual, imagen y sonido son de vital importancia. Las principales modalidades deben giran entorno a ello y así garantizar significancía en los proceso de enseñanza-aprendizaje.

Criterios para la utilización didáctica del vídeo.
Los criterios son base en cuanto al uso del video, existen tópicos que no deben faltar en la realización, uso y aplicación del mismo. La dimensión base debe ser la didáctica puesto que dentro de ella se realiza el PEA sin dejar de lado las otras dimensiones ya que pueden servir de apoyo. La tipología y las funciones te orientan hacia donde quieres llevar realmente tu aprendizaje ya que un video no se proyecta por simple esparcimiento. Son muchas las ventajas obtenidas durante el buen uso del video y el verdadero aprendizaje solo se podrá corroborar durante la evaluación del video.

Funciones del vídeo en la enseñanza.
Aunque es muy variada la lista de las diversas funciones del video, creo que el fin es irrefutable: la educación. A mi parecer hay tres que resaltan mas: la instructiva, que propicia el desarrollo cognitivo del observador; la motivadora que llama la atención del participante y que claramente garantiza el aprendizaje significativo; y por ultimo la evaluadora por que no puedes confirmar un aprendizaje real si antes no verificas los alcances, de hecho creo que la mas importante función. Las funciones a su vez cumplen una “función” única que las identifica: el engranaje. Todas las funciones desempeñan “funciones” especiales que complementan tan importante labor: el aprendizaje a través del material audiovisual.

Utilización de un vídeo en clase.

Hablar de un verdadero uso conlleva a una gran responsabilidad, hacer buen uso de los materiales disponibles para garantizar una de las funciones primordiales: la motivación. Las fases propuestas en clase son un modelo guía que te conduce hacia un buen uso. Desde luego tales fases no toman en cuenta aspectos cualitativos y de eso dependerá el logro de objetivos, el aplacador deberá tener la habilidad de llevar al educando hacia un buen aprendizaje dejando a tras el aspecto mecanizado tomando en cuenta aspectos actitudinales y cualitativos.

El vídeo como soporte para el autoaprendizaje.

No considero al video como soporte para el autoaprendizaje, creo que no hay que perder de vista que el video es solo una herramienta de apoyo y no un sustento principal (soporte). El autoaprendizaje se ha dado desde tiempos remotos (inconcientemente, claro) y realmente no creo que un montón de cables puedan sustituir al aprendizaje presencial guiado por el docente. Parecería una necia resistencia al cambio pero no lo más nuevo en ocasiones no siempre es lo mejor. La practica es complemento que conlleva al autoaprendizaje, sin embargo una ironía que cabe mencionar es “las telesecundarias tienes un mejor nivel académico en comparación con las de enseñanza presencial” y es hay donde los verdaderos resultados del video emergen con excelentes resultados.

ENCICLOMEDIA

Implementación en México de Nuevas Tecnologías en Educación Básica
“ENCICLOMEDIA”

Un tema que llamo mi atención fue el enciclopedia en México. Es cierto que el gobierno ha puesto en marcha una tecnología al alcance de la mayoría de comunidades, pero ¿Será cierto que la viabilidad de este programa tengo buenos resultados? Sinceramente no creo debido a que enfrenta fuertes problemáticas.
Conforme a lo visto en el video de tecnologías de postrado en clase, los problemas que enfrentan los docentes son obvios y es que cambiar drásticamente un modelo educativo apoyado solamente por pizarrones y/o pintarrones no es fácil. Uno de los principales problemas es la poca y/o nula capacitación hacia los docentes, el problema ya no consistió en la adquisición del equipo sino en su manejo; la poca cobertura, aun existen lugares alejados donde no puede haber programas enciclomedia por que no hay energía eléctrica; y las mas grave: la falta de cultura de México por superarse ocasiona el robo de equipos en escuelas de baja seguridad. A mi mente llega una perenne interrogante: ¿Qué necesita México entonces?.
Ivàn Cabrera Delgado

Ante tal interrogante, me di a la tarea de consultar opinion para tener mejor perspectiva, para lo cual me di a la tarea de realizar una entrevista la cual presento a continuacion:


ENTREVISTA.
Lic. Yéred Gallardo Carro.
Lic. En Ciencias de la Comunicación, actualmente
Director de comunicación social en el H. Ayuntamiento de Tlaxcala.

Despues de contextualizar el tema enclomedia, le preunte aquella interrogante que genere en el comentario personal: ¿Que necesita Mexico entonces?, a lo que respondio:

Es muy factible la propuesta debido al vínculo que existe entre los niños y la tecnología, además, es correcto que exista interactividad entre los conocimientos y el uso de multimedios que faciliten el aprendizaje y el estimulo de capacidades. Es un buen proyecto aunque no sustituye el trabajo docente como es el caso de las telesecundarias donde la labor entera se le delega a la TV, ante esto considero que es básica la orientación del docente. El programa enciclopedia no suple al docente, es un apoyo de enseñanza, lo mas rescatable es el manejo, por parte de los alumnos, de la computadora. Algo que puedo mencionar es que en actuales generaciones y a nivel universitario no existen conocimientos básicos de hay la importancia del manejo de tecnologías a temprana edad. Existen países primermundistas que superan a México en educación como es caso de Japón donde los infantes cuentan con celulares que cuentan ya con sistemas computacionales por tanto el manejo de tecnologías en México garantizara mejores oportunidades de desarrollo.
Es cierto que existen grandes problemáticas, una de ellas es que no hay capacitación docente, ya que son profesionales de hace 30 años donde era nulo el manejo de tecnologías. La solución es que los gobiernos locales y nacionales se familiaricen con los programas educativos y pongan en marcha programas de obra publica para lleva energía eléctrica a lugares alejados además de vigilancia de equipos para evitar la sustracción ilícita de los mismos. Además, la SEP debería incluir el manejo de programas dentro del plan curricular no solo dedicado a los alumnos sino al magisterio también. Un proceso de actualización constante y permanente acarrearía beneficios a toda la sociedad mexicana.