PRIMERA UNIDAD

IVAN CABRERA DELGADO OPINA AL RESPECTO:

Modalidades en el uso didáctico del vídeo.
Existen modalidades que identifican claramente a los videos educativos, la importancia del manejo de estos radica en su aplicación y minuciosa selección. Es importante tomar en cuenta el publico al que va dirigido y para ello tomar en cuenta aspectos tales como contenido textual, imagen y sonido son de vital importancia. Las principales modalidades deben giran entorno a ello y así garantizar significancía en los proceso de enseñanza-aprendizaje.

Criterios para la utilización didáctica del vídeo.
Los criterios son base en cuanto al uso del video, existen tópicos que no deben faltar en la realización, uso y aplicación del mismo. La dimensión base debe ser la didáctica puesto que dentro de ella se realiza el PEA sin dejar de lado las otras dimensiones ya que pueden servir de apoyo. La tipología y las funciones te orientan hacia donde quieres llevar realmente tu aprendizaje ya que un video no se proyecta por simple esparcimiento. Son muchas las ventajas obtenidas durante el buen uso del video y el verdadero aprendizaje solo se podrá corroborar durante la evaluación del video.

Funciones del vídeo en la enseñanza.
Aunque es muy variada la lista de las diversas funciones del video, creo que el fin es irrefutable: la educación. A mi parecer hay tres que resaltan mas: la instructiva, que propicia el desarrollo cognitivo del observador; la motivadora que llama la atención del participante y que claramente garantiza el aprendizaje significativo; y por ultimo la evaluadora por que no puedes confirmar un aprendizaje real si antes no verificas los alcances, de hecho creo que la mas importante función. Las funciones a su vez cumplen una “función” única que las identifica: el engranaje. Todas las funciones desempeñan “funciones” especiales que complementan tan importante labor: el aprendizaje a través del material audiovisual.

Utilización de un vídeo en clase.

Hablar de un verdadero uso conlleva a una gran responsabilidad, hacer buen uso de los materiales disponibles para garantizar una de las funciones primordiales: la motivación. Las fases propuestas en clase son un modelo guía que te conduce hacia un buen uso. Desde luego tales fases no toman en cuenta aspectos cualitativos y de eso dependerá el logro de objetivos, el aplacador deberá tener la habilidad de llevar al educando hacia un buen aprendizaje dejando a tras el aspecto mecanizado tomando en cuenta aspectos actitudinales y cualitativos.

El vídeo como soporte para el autoaprendizaje.

No considero al video como soporte para el autoaprendizaje, creo que no hay que perder de vista que el video es solo una herramienta de apoyo y no un sustento principal (soporte). El autoaprendizaje se ha dado desde tiempos remotos (inconcientemente, claro) y realmente no creo que un montón de cables puedan sustituir al aprendizaje presencial guiado por el docente. Parecería una necia resistencia al cambio pero no lo más nuevo en ocasiones no siempre es lo mejor. La practica es complemento que conlleva al autoaprendizaje, sin embargo una ironía que cabe mencionar es “las telesecundarias tienes un mejor nivel académico en comparación con las de enseñanza presencial” y es hay donde los verdaderos resultados del video emergen con excelentes resultados.